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教材培训促起航,研学探究共成长

  发表日期:2021年6月25日   出处:刘玲玲    作者:金坛西城实验小学     【编辑录入:王扣兰】    阅读次数:106

新学期、新气象,沐浴着2月明媚的阳光,迎着微微的春风,2021225日下午,西城实验小学全体数学老师齐聚多功能教室,开展了春学期的第一次数学教研活动。

本次活动分成两个板块。

板块一:解读常规

尹美霞主任从备课工作规范、课堂教学工作规范、作业布置及批改工作规范、课后辅导、评价与测试、听课、教研组建设、教学研究活动规范、调研工作规范9个方面对教学常规要求进行了详细解读。全体数学老师一起再次明确了教育教学常规要求。

板块二:解读教材

教材,是一种重要的教学资源,因此如何充分利用好教材是十分重要的,寒假期间,在王瑾副校长的带领下,我校六位老师针对各年级某一个单元进行了详细的教材分析。

窦克鹏老师以“丰富实践活动,深化图形特征,发展空间观念”为主题,对六下《圆柱和圆锥》单元,从“编排结构及整体分析、本单元知识所体现的数学思想、本单元知识具体分析(编排结构、典型习题与分析、教学建议)”三方面进行解读和分析。

王扣兰老师解读的是五下《分数的意义和性质》,她从“课标要求、教材解读、例题剖析、教学建议”四个方面进行了详细阐述。王老师给我们的教学提出了“关注已有的知识与学习经验;化抽象为直观;在适当的水平上及时抽象、建构数学概念;揭示知识之间的内在联系,在理解的基础上掌握数学方法”四个可操作的教学建议。

李分霞老师结合自己的教学经验,基于学习经验,突破教学难点,分析了四下《运算律》单元。从“整体分析、单元目标知识梳理、教材编写特点、内涵实质、学生困难、教学建议”六个方面对教材进行深入的解读和分析。

周瑜琴老师解读了三下《解决问题的策略》。解决问题的策略从三年级上册开始教学,有计划地在每册教材里编排一个内容,集中教学一种策略。从“与本单元知识相关的知识体系梳理、编排结构、教学建议”的角度解读了“从问题想起”的解决问题策略。

吕凡蕴老师以“从一到千,体验数的发展”为主题,从“整体分析、编排结构、内涵实质、学情分析、教学建议、典型习题、课时设计”7个版块为大家分析解读了二下《认识1000以内的数》单元。

周雨薇老师从“整体分析、编排结构、学生学习困难分析、教学建议”四个方面对一下《认识100以内的数》进行了解读与分析。周老师分享了她的第一课时教学设计,在操作中感知,打造以学生为主体的数学课堂。

最后王校对本次活动的效果给予肯定,并对今后的数学教学提出了可操作的建议,希望老师们都能认真研读教材,钻研教法,真正提高数学课堂教学质量。

学习是一种信仰,教书也是。梁启超说:“老年人常思既往,少年人常思将来”,思考与学习是数学教师的职业状态,链接“既往”和“将来”,且行且学。思进,永无休止。

让我们带着自己的收获与思考,为教育教学工作积蓄前行的力量。期待携手同行,一路花开。

(供稿者  西城实验小学  刘玲玲)



 
 


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