栏目导航 网站首页>>金坛华城实验小学朝阳分校>>学校教研信息
【双击鼠标左键自动滚屏】
 

华城实验小学教育集团朝阳分校:寓教于乐,让课堂更生动

  发表日期:2021年6月10日   出处:徐璐    作者:金坛华城实验小学朝阳分校     【编辑录入:戴辉文】    阅读次数:47

6月2日上午,我校语文组全体老师走进一(2)班,聆听汤老师带来的教研课。汤老师执教的是一年级下册第八单元《咕咚》,本文是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文,只给部分难读的字注了音,旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。

      一、 课堂氛围活跃,富有童趣

汤老师上课伊始,用游戏热身,让孩子们模仿声音,开心地读哗哗哗、呱呱呱等象声词,孩子们读得很开心,调动了他们参与课堂的积极性。在这开心的读象声词游戏中,孩子们掌握了知识点“象声词”,也知道了通过认读这几个形声字的方法认读了“咕咚”。此外,在教学过程中,运用分角色朗读、上台表演等形式,活跃了课堂气氛,也符合一年级孩子的心理特点,让孩子们在玩中学。

      二、 识字方法多样,扎实有效

一年级语文教学重在识字和写字。而本课只有部分生字标注了拼音,所以教学本课的生字时,汤老师运用了多种方法,来引导学生识记字形。如用熟字比较“逃”,联系上下文和生活经验来识记“掉”,运用组词的方法识记“野”。而且,汤老师能把生字放在大情境中去认读,少了枯燥的识字方法,孩子更乐于学习。

三、以读代讲,以读促悟

本课故事情节简单有趣,理解起来并无太大困难,但文章篇幅较长,所以汤老师将本文教学的重点定位为以读代讲,以读促悟,重点指导朗读好小动物的喊叫,兔子、小猴子,大伙儿说的活读出惊慌紧张的语气,野牛说的话不慌不忙,表现它做事冷静、爱思考。为了更好地引导学生读出这种感觉,汤老师巧妙地创设提示语,把学生带入当时的情境,获得更为深刻的情感体验。