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水北小学:联盟教研,向教学更深处漫溯

  发表日期:2021年6月7日   出处:戴俊华    作者:金坛区水北小学     【编辑录入:戴俊华】    阅读次数:102

联盟教研,向教学更深处漫溯

——记华城实验小学教育教学联盟主题教研活动

为进一步落实金坛区教育教学联盟协作发展的要求,不断推进华城实验小学教育教学联盟的课堂教学改革,不断激发联盟内各校的办学活力,实现教育教学联盟共研、共享、共同进步的目标。华城实验小学教育教学联盟于6月2日下午在金坛区水北小学举办了以“聚焦语文要素,推进有效教学”为主题的教研活动。

活动分为课堂教学展示和主题讲座两个流程,华城实验小学教育教学联盟校部分语文教师和水北小学全体语文教师参与了此次活动。

第一节课《羿射九日》由水北小学吴琦煜老师执教,羿射九日》是一个神话故事,有着神奇的想象,夸张的表达,细细读来,充满了神奇。这节课,老师非常关注文本特征和课后练习题。比如,课堂开始吴老师以看图猜神话故事的方式吸引眼球,成功吸引学生的注意力。让学生在不知不觉中感受神话故事魅力的同时,也很自然地进入了课文。随后又引导学生抓住故事的起因、经过、结果来读懂故事。她借助四幅图,以及一定的文字提示来引导学生读故事、讲故事,从而在学生脑海里播种下“起因、经过、结果”的概念,课堂氛围有趣而生动。第二节课《手指》由水北小学蒋海芳老师指导,蒋老师让学生在课堂开始交流了有关丰子恺的信息资料,并回忆了他的语言风格和特点。这样有利于学生在学习本课过程中更好地理解作者所表达的内容及作者的表达方法。然后,蒋老师就课题让学生提问题:手指的用处有哪些?手指有哪些特点呢? 作者是怎样写出来的呢?经过梳理后,张老师抓住“手指的特点?”和“怎样写成的?”两个问题对课文进行了探讨,在课文中走了个来回。这一做法,不仅培养了学生提问题的能力,而且对本课的学习也是一个学法指导的环节。值得学习的是,蒋老师还特别注意让学生品味作者的语言及总结作者的写作方法,这一点尤为可贵。

最后,大家共同聆听了华城实验小学龚海胜副校长作的主题讲座《“1+1式”读写联动课的实践》。龚海胜副校长首先位上课老师给予了充分肯定,可以看出每位老师课前都有精心备课,用心制作了课件、道具他指出,这样的联盟活动具有重大的意义,通过这些活动的开展,为联盟学校的老师们提供一个相互分享、相互学习、相互促进的平台。接着,他基于多方面的实践思考提出了“课型无论指向哪个方面,均指向了以学生语文素养为主的核心能力培养”的思考。龚校长认为,好的读写联动课,第一要关注课文文本表达,读写联动相得益彰;第二,要关注课外语言特色,迁移仿写循序渐进;第三,要关注单元表达特点,内化方法谋篇布局。

“教无定法,贵在得法。”怎样才能让老师的教更能激发学生的学这个问题,一直是老师们孜孜不倦所追求的。本次华城实验小学教育联盟为六所学校的老师们提供了探讨交流的平台,相信经过一次又一次教学的探讨,思维的碰撞,老师们都会有不同程度的收获。教育的幸福就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另外一个灵魂。

                         (文:潘爽爽  图:许叶飞)

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