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华城实验小学春风分校:情境激发兴趣 情感温暖心灵

  发表日期:2020年12月21日      作者:金坛华城实验小学春风分校     【编辑录入:孙林霞】    阅读次数:519

情境激发兴趣 情感温暖心灵

迎着冬日的暖阳,踏着坚实的步伐,华城实验小学春风分校数学人教研的脚步没有因为严寒而停滞,第十六周数学教研活动如期举行。本次活动集中观摩了由王叶君老师执教二年级上册《观察物体》一课。

      前苏联著名教育家赞可夫曾说:“任何知识如果不经过教师情感的加温,那么这样的知识传递的越多你的学生将越冷漠。”王老师这节课就是一节很有温度的课,让全班学生和听课的老师都感受到心灵的温暖。

一、情景设疑激发兴趣

      本节课第一个环节是“猜一猜”,王老师出示一副照片让同学们猜想这个物体是什么,学生们的兴趣一下子被调动起来,很快进入到学习气氛中。通过这个情景让学生切实体会到,从不同角度看同一件物体可能会看到完全不同的图案。这个情景的设计符合学生的生活和认知规律,很巧妙地激发了他们的求胜心和求知欲。

二、开展活动迸发智慧

      王老师准备了低年级学生喜欢的玩具猴等实物放在教室中间,全班同学可以从不同方向去观察。通过这个活动,学生们感受到从前、后、左、右四个方向去看能得到不同的图案。通过几组类似的练习,全班同学在民主和活跃的气氛中掌握了本节课的重点知识。

三、发掘身边素材,走进学生心灵

      这节课的亮点很多,尤其当学生看见每天经过的校门、体育课热火朝天拔河的照片出现在屏幕上的时候,大家的热情更高了。王老师在课上展示了从不同角度拍摄的雄伟壮丽的长城,美丽的森林……的图片,学生的情感得到升华。他们很自然体会到我们的数学来源于生活,和生活息息相关。

      在课后的教学研讨中,王叶君老师简要介绍了自己的设计思路,随后各位老师发表了自己想法。大家一致认为,王老师的课准备充分,思路清晰,语言风趣幽默,师生关系融洽。美中不足的是在数学活动中没有多花一些时间让学生体会从左边和右边观察物体的区别,找到简洁有效的辨别办法。

      数学教学必须以唤醒学生的主体意识为目标,让他们学习与知识对话,与书本对话,与生活对话,而不是被动的接受知识。通过互动、交流、思辨、操作、尝试等方式引导学生不断深度体验、深度思考。作为数学教师,我们的教学还有很长的路要走,我们也会一直行走在教研的路上。

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(图文:王磊)

 



 
 


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