栏目导航 网站首页>>金坛区薛埠中心小学>>学校教研信息
【双击鼠标左键自动滚屏】
 

找准故事教学切入点,渐进式引导思维活动

  发表日期:2020年12月21日   出处:杨瑾    作者:金坛区薛埠中心小学     【编辑录入:崔恒青】    阅读次数:470

薛埠中心小学英语组活动小记

     寒冬虽至,但薛埠小学英语组教学研讨的热情不减。12月17日,英语组老师们齐聚六4班,开展了一次英语故事教学主题研讨。

     首先由杨瑾老师执教公开课Unit 1 The lion and the mouse》。本课是一则寓言故事,杨老师首先让学生试着用英语对两者进行描述与比较,引导学生思考What if they met one day?展开故事的序幕。文本处理上注重先整体细节。看卡通了解故事梗概,得出“狮子与老鼠能成为朋友”的结论,完成Story time后的Read and order排序活动从而补全故事梗概,并得出故事的中心思想理解故事梗概后进入对故事细节的阅读。通过朗读、模仿、问答、表演、想象等多种互动形式逐图进行学习,学生在语境中学习新词汇,在问答中加深理解,在模仿与表演中体会人物感情,在想象中延伸思考。最后引导学生思考三个问题:What if the lion didn’t let the mouse go?The lion is so strong, why couldn’t he make a hole in the net? The mouse is so small and weak, why did he think he can help the lion? 学生交流自己的体会,升华故事内涵。

    课后,各位老师就故事教学展开讨论故事教学就是以故事为载体,利用学生对故事的热爱,来激发学生学习的兴趣;通过学习故事、阅读故事、表演故事等方式,来培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入,

学生以叙述的方式表达故事的内容,又能有效地提高其语言表达能力。

    最后,教研组长对这次主题研讨进行了简单的总结。在今后的故事教学中,老师们首先要找准“故事眼”,成功激发学生的阅读兴趣即学习一篇故事时教师要找准切入点,找出整个故事中最吸引学生的地方,从学生的兴趣点入手其次是创设空间,提高孩子思维拓展能力,要利用提问,提供给学生想象的空间;通过朗读、表演活跃学生的思维,通过改、续编故事,拓展学生的思维。

Collage_20201218_154131.jpg





 
 


Copyright  2013年 金坛教育 版权所有 All Rights Reserved      伟兵程序设计

金坛教育科研管理平台   管理登陆