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段玉裁实验小学:发展特色课堂,促进数学理解---记低年级数学组第12次教研活动

  发表日期:2020年11月22日   出处:赵湖楸    作者:金坛段玉裁实验小学     【编辑录入:邓黎莉】    阅读次数:89

发展特色课堂,促进数学理解---记低年级数学组第12次教研活动

新教师是学校的新鲜血液,也将成为学校的主力军,他们肩负着学校未来教育教学工作的重任。为了提高新教师的课堂教学组织能力,全面帮助促进教师的快速成长,11月17日上午第三节课,赵湖楸老师在一(2)班执教了《认识图形(二)》公开课的教学。教学组部分教师参与听课,并在课后与执教者就本节课的情况进行沟通交流。 

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首先,本节课赵老师创设了新颖活泼的教学情境,猜谜导入,出示雪地里的小画家这幅图片引入数学王国中的立体图形,营造了轻松愉快的课堂氛围。充分发挥了教师的引导作用和学生的主体地位。

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其次,在新授部分通过问题引领:如何帮助小画家顺利的取下脚印。通过活动展开,分为三个部分:1、摸一摸,感受积木的各个面,比一比。2、描一描,沿着积木的一个面描一描,将图形描下来。3、说一说、用什么样的积木描的?描的是物体的哪一面?描出了什么图形?这一部分最重要的是学生的示范,部分学生不知道如何操作,示范的过程能过更好的帮助学生顺利开展活动。学生通过动手操作进一步认识长方形、正方形、三角形、圆。学生对图形有了直观的感受,通过同桌交流、观察四种图形的特点,抽象概括每种图形的特点。对于每一种图形的认识都经历了引入--抽象--给出图形的名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形和长方形的表象。本节课力求学生在活动中获得知识,在活动者启发智慧。

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最后,赵老师精心设计了一些闯关游戏来巩固复习本节课的内容,帮助学生进一步认识生活中的平面图形。课后,教研组的各位老师对本节课的课堂进行了评价与分析,并就如何把握教材分析,处理教学细节方面展开了热烈的讨论。

此次教研活动,不仅让新教师对自己的教学课堂水平有了一定的理解,也让新教师在展示自我时发现身上的不足,从而有效促进自身专业素养的提升。

认识图形(二)教学反思.docx



 
 


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