栏目导航 网站首页>>金坛华城实验小学春风分校>>学校教研信息
【双击鼠标左键自动滚屏】
 

华城实验小学春风分校:神奇的教育场——打造特色班级文化创新艺术

  发表日期:2020年11月12日      作者:金坛华城实验小学春风分校     【编辑录入:孙林霞】    阅读次数:179

华城实验小学春风分校:神奇的教育场——打造特色班级文化创新艺术

“林翠莺语喧,波净水浮烟。最近,春风分校班主任创新组成员聚焦“班级文化”,由领衔人教科室孙林霞主任召集年轻班主任一起进行了一次经验分享会。

 会议伊始,孙林霞主任以自己的切身体会——《做一个四有班主任的小确幸》作为开场白,她从1.教育有心——浮萍一道开;2.教育有行——更上一层楼;3.教育有醒——润物细无声;4.教育有幸——春风花草香四个层面与在座的年轻班主任老师共享成长故事,让我们深切感知教育是伴随着幸福的旅程,班主任的幸福和孩子们的成长收获相伴。做一个关注班级文化创新的四有班主任,这样的小确幸无处不在。

接着,孙林霞主任带领大家进入分享主题——《神奇的教育场,打造特色班级文化创新艺术》。她从环境建设、制度管理、精神文化三个维度与我们分享了她二十多年班主任的经验积淀。

通过学习,年轻班主任认识到:班级文化,作为班级独特的风貌和精神,是一种隐形的力量,是一种神奇的教育场域,这一场域对师生形成共同的价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等方面有着重要的作用。其中,班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化,物质文化是基础,制度文化是保障,精神文化是核心。

首先,班级环境建设包括班名、班规、标语等。教室是文化传播的重要场所,硬环境建设是班级文化建设不可或缺的内容,教室环境的布置要体现班级理念。利用教室这个学生最熟悉的环境创建和谐班级,力求使教室成为学生的幸福乐园。我们还欣赏了许多有特色的的教师环境布置,创意多多,打开眼界。

其次,制定班规提升学生守规矩的意识,培养学生的守规矩意识必须从遵守班规做起,将班规建设提高到班级管理的重要地位上来。民主型的班规制定应该诞生于学生的互相讨论,有学生参与制定的班规学生能明白内容,将其执行到位。接着,孙主任分享了她的“嘀嗒中队”班规制定的全过程以及详实计划。

再者,班级文化建设不可能一蹴而就,孙主任主张要想让班级有“文化”,班主任自己得有“文化”,文化是指班主任对教育的理解,能够坚持正确的教育理念和原则,具备科学的教育技术和一定的领导能力。班主任可以把正确的教育理念和具体的工作、活动落实到班级文化建设中。孙主任分享了自己班级特色文化建设的汇报,班级文化建设除了班徽、班名、班级活动之外,班级文化的建设还可以是班级社团、班级刊物、学生作品集,孙主任向我们展示了向阳花中队的班级小报等。

构建班级文化体系,要从学生出发,为孩子们的成长考虑。最后,孙主任希望我们的班级文化建设能够体现创造-享受-再创造的动态升华过程,反复的积淀,会呈现出特有的生命力。

接下来,德育处于莉主任也和大家分享了自己的班级文化建设的经验与做法。著名教育家杜威曾经说:学生在学校可以同时受到两种教育,获得两种知识:一种是有意识地学到的知识,一种是无意识学到的知识。真正的班级文化建设,不仅仅是漂亮的教室环境,最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理,用班级文化的氛围来熏染学生,帮助学生走出误区,改变习惯,最终使学生在“无意识”中形成一定的人文素养,超越、完善自我,铸造人格精神。

那如何来制定宇哥班级文化建设方案呢?于主任以二(3)班“小脚丫的快乐起航”文化建设方案为例,从指导思想、班情分析、建设目标、建设主题、班级文化布置以及具体措施七方面详细向青年班主任们认真解疑答惑,做出示范。

“禾苗成长皆雨露,大树千丈因沃土”。感谢这次经验分享,让青年班主任们对班主任打造特色文化班级建设有了更深入的了解,也在向着这个目标迈进,让我们用角色意识经营班级,用特色意识包装班级,用包容和赏识意识呵护班级,用协调意识统整班级,使班级真正成为神奇的教育场。

11.png22.png33.png44.png55.png66.png

(摄影:秦文新;文字:韦昕妤)



 
 


Copyright  2013年 金坛教育 版权所有 All Rights Reserved      伟兵程序设计

金坛教育科研管理平台   管理登陆