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教好民间故事 发展言语思维 ——记后阳小学语文教研组教研活动

  发表日期:2020年10月14日   出处:谢小静    作者:金坛区后阳小学     【编辑录入:徐建平】    阅读次数:179

      金秋十月,丹桂飘香,整个校园弥漫着浓浓的桂花香。10月14日下午第一节课,后阳小学全体语文教师在组长的带领下齐聚五(1)班教室,听谢小静老师执教《猎人海力布》一课。
      《猎人海力布》是一则民间故事,主要讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲,不惜牺牲自己,变成大石头的故事,赞美了他热心助人,舍己救人的高贵品质。这篇课文在情节设置和人物塑造上面都凸显了民间故事的特点,而且故事具有传奇色彩,充满了想象力,故事情节也是环环相扣,引人入胜,另外故事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象——海力布,他的身上展现的是人类社会共同的价值取向,这也是民间故事得以传承的现实意义。
      综观谢 老师的课堂教学,凸显以下几个特点:
      第一,巧妙的导入。课前,谢老师让学生观看了由民间故事改编的动画片《人参娃娃》,孩子们兴趣很浓。上课开始,老师借着这部动画片引入学生对民间故事的了解,并让学生初步知晓中国的四大民间故事,可谓顺其自然。
      第二,重视单元整体建构。因为这是第三单元的第一篇课文,所以在学习课文之前,谢老师带领同学们一起了解了单元学习要素,让学生明白,本单元课文学习的一个重要的语文要素就是要了解课文内容,学会创造性地复述故事。
      第三,生字词的教学扎实有效。由于班级绝大部学生语文素养较弱,语文学习能力也较低,所以课堂上谢老师依然重视生字词的教学。从生字的正确朗读到识记,从易错字的范写到重点笔画的强调,从多音字的正确辨识到词语的正确朗读,字词上每一步的教学可谓扎实有效。
      第四,课堂教学环环相扣。四个“学习任务”串联起所有的教学环节,内容紧凑,衔接自然。教学中孩子们根据学习任务中的要求,或读或画或写或思,积极主动地参与到学习活动中去。
      第五,突出了学习的重点。创造性复述是本节课的训练重点,也是一大亮点。五年级的学生已会复述课文,但是如何创造性地复述课文呢?课堂教学海力布“救白蛇 得宝石”这个故事时,谢老师对如何进行创造性复述做了很好的指导。首先让学生学会转述人物的话,其次让学生明白,可以转换角色来进行创造性复述。课堂上。谢老师先后以海力布和小白蛇的身份创设开头情境,然后指名让学生接下去复述故事,慢慢的学生也积极参与到复述故事的游戏中来,对什么是创造性复述故事也有了初步的了解。
      整节课教师始终有意识地训练学生的听说读写的能力,以及语言的整合和运用能力,让言语的思维在不经意中得到提升。

      课后,教研组全体成员转战会议室,对谢老师这节课进行深入研讨,老师们各抒己见,既肯定了优点,又指出一些改进的地方。开展教学研讨是一项有利于学生学习,也有利于教师职业发展的“双赢”工作。只要我们立足教学实际,平常工作做有心人,做恒心人,做热心人,及时扎实地开展研究,一定会有意想不到的喜悦,收获别样的精彩。

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