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关注语文要素,向教学更优处探寻

  发表日期:2019年12月27日   出处:王小川    作者:金坛薛埠中心小学     【编辑录入:崔恒青】    阅读次数:1360

                                                  ——薛埠中心小学语文组活动小记

   冬日的暖阳里,薛小语文组的老师们齐聚一堂,共同聆听了两节精心设计的公开课。

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        第一节课是邢长青主任执教的《我的长生果》。这是一篇略读课文,邢主任借助问题引领,以表格的形式布置阅读任务,梳理文脉,了解课文内容,让学生懂得阅读与写作的关系,课堂扎实有效;第二节课是由徐娟老师执教的《灰雀》第一课时,这堂课徐老师通过词语的呈现、语境的营造,逐步推进,大量设置语言训练点,启发孩子用完整的语言表达,取得了不错的效果。

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   课后,老师们聚在一起,展开了对这两节课的讨论。王小川老师认为,邢主任长文短教的教法,让教师能够理性地处理教材,充分挖掘并发挥出了教材的价值,构建起习作和读书之间的联系,徐老师的课堂,则以填空的方式既梳理了课文的大致内容,又训练了学生的口头表达能力;孙蓉娟老师则认为,教师在课堂上对词语的理解有相应的方式方法,应当丰富化、多元化,并要适当地予以总结提炼;孙辉老师则从具体的解词方式入手,认为拓展还可以再广一点,扩大词语的外围;史建平副校长则指出,读是必要的,是需要深刻落实到位的,学生的情感体验、价值判断一定要建立在充分朗读的基础上,因此要给足时间通读,再进一步思考交流;丁娜娜老师则从课堂问题的设置角度提出了自己的看法,认为指向性明确的提问才是有效的提问,才能实现目标的优化;崔恒青主任则对两节课进行了总结性的评价,他提出要关注部编教材反复强调的语文要素,优化课堂结构,明确教学目的,避免无头苍蝇式的、层次杂乱的教学。

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   每一次的教研都是一次提升的过程。相信在老师的思辨中,能碰撞出精彩的火花,从而使得语文教学能够走得扎实有效,在部编教材的大环境下走出属于自己的路。







 
 


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