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超越自我,让每朵花儿常开常盛——常胜小学接受区常规调研

  发表日期:2019年12月20日      作者:金坛常胜小学     【编辑录入:傅广辉】    阅读次数:1441

超越自我,让每朵花儿常开常盛

——常胜小学接受区常规调研


为指导学校更好地开展学科核心素养背景下的课堂建设,提高教学管理水平,促进教师专业发展,提升区域教学质量,12月17日上午,19位区教师发展中心学科教研员和局部分科室挂职人员在陆卫英主任的带领下,对常胜小学进行了主题为“基于问题解决”的教学常规调研。

第一板块:聚焦课堂,精心指导

上午,各位专家在熟悉调研方案后就走进课堂。19位调研人员共听课31节,涉及到一至六所有年级和所有开设学科,抽调课堂的执教教师中,既有入岗的新教师,也有学校的中青年骨干,既有普通教师,也有分管学科教学的主任,课堂调研数量之多,范围之广,剖析之全,是近几年来调研的首次。调研组成员深入课堂,不仅关注教师的教,更关注学生的学,关注学科目标的落实及学科素养的培养。

    各调研员对本次课堂教学的亮点给予了充分肯定:

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语文课:“读悟写述”咀嚼语言之味

谈璀老师执教的《雪地里的小画家》一课,采用“看画读比演”等形式调动学生多种感官参与课堂,创设开放而有活力的情境,引导学生感知生活,积累语言。

苏梅娟和周春琴老师执教的都是童话故事《纸船和风筝》。两位老师都能紧扣“情”字,创设愉快的教学情境;以读为本,随文识字教学得法;注重语文基本功训练,培养学生语文能力。同样的课堂又展现出不同的味道:苏老师丰富的肢体、神态语言似甜甜的糖果,紧紧吸引着孩子们的目光;周老师过硬的课堂调控能力,激励性的评价语言展现了扎实的基本功。

薛金妹老师和曹冬琴老师执教的《王戎不取道旁李》是一则小古文,两位老师通过诵读、补白,使学生习得理解文言的方法,感受王戎其人,品味文言表达的凝练与韵味。

魏婷老师执教的是《鸟的天堂》,这是巴金的经典之作,作为第一课时教学,魏老师通过中心问题梳文脉,品语言,悟写法,习表达。

黄静静老师在《我的“长生果”》一课中,带领学生围绕“读书好”展开交流和感悟,课堂教学既注重单元课文的前后勾连,又关注学生的表达与感悟。

史晓霞执教的是《少年闰土》,这篇课文是由鲁迅先生的经典之作改编而成,对于六年级的学生而言,难度不小。史老师从写作角度解读文本,带领学生挖掘课本中的写作手法,抓住文中场景来感受闰土这一人物形象。

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数学:“算推思辨”搭建思维之梯

沈杰和傅广辉老师同题异构,执教五年级的《用字母表示数》,前者跳跃有活力,后者沉稳有深度。两位老师从生活中常见的字母引入激趣,紧扣课中例题让学生探、说、思,课堂既有梯度又不失温度。

周素英执教的是《连乘、连除和乘除混合》,二年级的课堂趣味浓,通过夺星大比拼,让学生在“试一试、找一找、比一比”中学习新知,让简单、枯燥的计算课变得丰富多彩。

冯亭和倪霞老师执教的都是三年级的《分数的初步认识》,两位老师引导学生在有趣的折纸活动中,充分感受几分之一的含义,通过尝试折、涂、标系列活动创造分数。

吴昊一老师和徐秀珍老师执教的是《 8、7加几 》。吴老师创设多种情境,带领学生探索凑十法的计算思路,在解决简单实际问题的过程中进一步丰富学生对加法运算的认识。徐老师在例题处理上更显耐心,引导学生动手用小棒摆一摆,再演示总结,及时捕捉生成性资源,展现了课堂调控的魅力。

王瑜老师执教的《可能性和可能性的大小》属于统计与概率的范畴,内容看似简单,理解起来却较抽象。王老师采用“情境与问题——探究与交流——实践与应用”的模式来组织教学活动,让学生充分参与感知。 

朱霞老师执教的《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》一课,朱老师用数学活动来推进教学进程,注重学生运用数学规范语言表述的训练,注重学生对研究内容的总结反思。

戴留松老师的《百分数应用的整理与练习》一课,戴老师热情四射,对教材的解读深入浅出,课堂纸笔训练有梯度、有层次、有深度,学生在课堂上也展现出的良好思维品质。

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英语:“诵演对话”激扬表达之趣

范斌执教的《Happy New Year》充满趣味,在情境中积累单词,在不同层次的提问中,激发思维,在多样诵读中练习表达。

陈慧慧老师执教的是六年级教材中的“cartoon time and culture time”部分,整节课设计条理清晰,由易到难,层层深入,创设写作环节巩固所学。

陈明霞和高铭都是执教的《Chinese New Year》一课。高老师流利的口语表达展现了教师较好的个人素养,互动环节创编有新意,各教学板块既符合学科主题,又让本节课富有立体感。陈老师准备“十分充分”:教师不仅备教材,备课件,还备学生,备学具,备练习。课堂听说读写训练重趣味,有条理,有深度。

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体艺:“唱跳画练”促放艺术之花

沈峰老师执教的是《春节序曲》音乐赏析课,男教师特有的幽默与悦动充溢着整个课堂。学生们在沈老师的引领下用不同的秧歌步演绎歌曲,用阿卡贝拉演唱体验不一样的热闹。

许文执教的是常胜小学的特色排球课《正面双手垫球》,教学过程流畅,师生互动有激情,教师的示范与重难点的指导处理得当,训练有层次与针对性,展现青年教师的风采。

朱文奇老师执教的是一节绘画课,以远航为主题和同学们一起说故事画故事,让学生展开想象的翅膀,利用多样的海洋元素,点线面等装饰方法完成构图与色彩装饰,学生的作品童趣横生。

陈翠老师执教的是三年级的《剪纸》一课,从剪纸的发展史到剪纸的内容、方法,再到剪纸符号的运用,教学环节层层深入,教师示范起到很好的引导作用,学生作品精彩多样。

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综合:“知行同行”培养未来之能

科学教育的目的就是提高大众的科学素养,只有与生活紧密相连了,科学素养的提高才能落地生根。沈小丽的《溶解》一课,以故事《驴子驮盐》作为引线,探究什么是溶解,在实验中让学生习得加快溶解的三种方法。吕国庆执教的《排序》一课,坚持从生活中来,到生活中去的原则,让学生感受学习排序,层层递进,激发学生研究兴趣。

冯思舜老师虽然不是道德与法治学科的专职教师,但在执教《地球发烧了》一课中,教师能充分利用教材资源,多样的课堂活动,知行结合的教学环节,把低碳生活的种子植到了每位孩子心间。

苏爱琴老师执教的是劳动技术制作课《毽子》,教师对学生制作过程中的难点预设充分,并利用示范突破难点,教学工具的使用指导细致。教师在整个教学活动中能关注活动的有序有效组织和开展,展现了教师过硬的课堂调控能力。

佘培娟老师执教的信息技术《复制 粘贴》通过教师趣味驱动本节课的学习任务,通过教师的演示,学生尝试操作,总结错误操作等交互学习,突破本节课的难点。

课后,各位调研专家们与上课老师进行一对一课的交流,剖析课堂,把脉教学,优化设计,既有高位的理论引领,又有具化的细节探究,既有教材的精准解读,又有经验的传授。授课老师,特别是青年教师们受益良多。

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第二板块:查阅资料,精细分析

与上课老师交流后,各调研员又集中检查了教师的备课本、听课本、学生的作业本、各教研组活动资料等。从检查情况看:学生作业规范,书写认真,作业整洁,体现了学生良好的作业习惯;老师作业批改规范及时仔细;部分学科的纸笔训练富有特色。教师备课课时充足,二次修改与反思及时,特别是能针对不同年龄阶段的老师提出不同的备课要求,操作性强。教研组工作细致扎实、内容丰富、材料齐全,注重单元检测的反馈,关注后进生的发展,并能根据学段及学科特点,设定研讨主题,围绕主题开展教研组的教研活动。学校自编的“常胜小学教师工作手册”,得到了专家们的一致肯定,手册从教师的备课、上课、听课、作业批改、课后辅导和后进生转化六个方面提出了具体明确的要求,将教学常规管理进一步规范。克服了重结果,轻过程,重教学成绩,轻教学研究的弊端。

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第三板块:集中反馈,精准把脉

中午12:10,调研组成员放弃午休时间,就自己的调研学科情况向学校进行了全面、细致、深刻地反馈与剖析。王权校长、张仲涛书记、祝文祥副校长、教导处、教科室全体成员参加了反馈活动。

首先,王权校长就学校的教学常规工作做了《超越自我,让每一朵花常开常盛》的主题汇报。汇报从“静”“变”“常”“shènɡ”四方面展现了学校在两年的时间里,在教学常规管理上的努力:认清了哪些问题,作出了怎样的改变,坚持了哪些做法,收获了什么样的成效。

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接着,各调研员就调研学科情况做了总结,并给出了建设性的意见:

负责数学学科调研的房小科副校长指出:希望细化深化集体备课要求,集体备课更加有效落实;加强教师“作业设计”的意识,提升教师的习题设计能力;做好青年教师的培养工作,同时为经验丰富的老教师提供展示平台,将常胜扎实的课堂教学,灵动的教学机智“传”下去。

负责英语学科调研的兼职教研员阚荣萍老师指出:英语教研活动的开展要围绕主题,除了横向内容的拓展,还应有纵向的深化;课堂师生互动形式可以更加丰富;作业设计可以更具个性化、层次化。

负责语文学科调研的史小华副校长指出:部编本教材对老师们的课堂教学提出了新的要求,解读教材时,教师需注重对单元要素内核的把握,融入到教学设计之中。

负责音体美学科调研的教研员尹梅红老师指出:我校的青年教师个人专业素养基础都不错,希望学校为这部分教师多提供锻炼和发展的机会,教师要多注重课堂语言的锤炼,课堂教学要关注学生的自主感悟与探究。

负责综合学科调研的教研员王云飞老师特别肯定了学校初设的创客课程,希望学校在这块多投入,重师资的培养,使这一课程能常态化,普及化,将创客打造成未来学校的品牌课程。

最后,教师发展中心陆卫英副主任做了总结性的评价。她用“轻负担,高效益”六个字高度肯定了常胜小学长期以来在教育教学上的有效管理和努力。教学常规工作有特色,有亮点,真正做到了课堂教学求效,备课教研求实,作业设计求活,辅导学生求细。同时,陆主任指出学校未来发展需思考的几个问题:教师发展如何赋能,课程发展如何构能,学生发展如何促能。希望学校进一步高位架构学校的特色课程,进一步创新教学常规管理工作,让常规管理有基础,有生命,有成效。

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     常胜小学将借此教学调研的契机,及时寻找问题,弥补不足,积极创新发展理念,推进教育教学发展,使学校各项工作更规范化,科学化,进一步提高常规管理水平和教学质量。学校将遵循“尊重生命,追求卓越,让每一朵花常开常盛”的办学理念,培育“超越自我,努力去赢”的校园文化,开发并建构适合的课程,让课程面向全体学生的现在和未来,让每个学生都能享有有质量的教育,让学生有更多的发展可能性,让每个学生都能常常享受到成功或进步的喜悦。

                                                                                                                                              常胜小学    魏婷 供稿




 
 


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