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源于生活,激发兴趣,渗透数学思想 ——记第8周数学教研活动

  发表日期:2019年4月11日   出处:戴春霞    作者:金坛东城小学     【编辑录入:李晖】    阅读次数:51


乍暖还寒时候,东城实验小学的数学教研活动却如火如荼地在一年级拉开了序幕。

著名教育家布鲁纳曾说过学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。数学源于生活,尤其是小学数学几乎都能在生活中找到课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点,而生活中的数学更是激发学生学习数学兴趣的最佳途径精选学生身边的生活问题,作为学习的素材,能唤起学生对数学的亲切感,激发起学生的积极性和主动性。昨天我校学生刚initpintu_副本.jpg游览了溧阳天目湖,今天新课开始戴湘平老师就借助这一资源充分的挖掘这些情境,让它贯穿于教学的全过程,诱发学生的学习兴趣,让学生体会数学知识的用途,使计算从枯燥变成丰富生动的具体内容”。initpintu_副本.jpg

竖式计算45+31是本科的新知识两位数加两这节课是在学生已经掌握两位数加整两位数加一位数的基础上学习的内容,如果只要求正确计算得数并不难,但是要求学生又快又准用最恰当的方法计算不是件容易的事因此戴老师在这里学生动手操作,自主探索得出两位数加两位数不同计算方法体现了《标准鼓励学生独立思考,提倡算法多样化的理念,最后让学生自主去比较选择和完善自我小组合作学习是实现这个过程的最佳途径,因此戴老师给学生足够的思考时间,鼓励学生充分交流让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法再加以板书,突破了教学的难点在学生生动而丰富的操作中运用转化的思想,学生通过用自己的眼睛去观察,用自己的双手去操作,用自己的耳朵去倾听,用自己的心灵去感悟,这一切不仅仅是列竖式计算的过程这一知识的需要,而且也是探究性学习方式的需要

听课老师肯定了戴老师的“教”适应了学生的学,给学生创造了有利于数学学习的环境,充分关注学生的生活体验和知识背景,关注学生的自主探索和合作交流,充分体现数学教学是以学生发展为本,以学生为主体,以思维为主线的思想促使学生在获得知识的同时,在情感态度价值观等方面都得到发展





 
 


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