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西岗小学: 在思辨中升华伟大

  发表日期:2019年4月10日   出处:何露娟    作者:金坛西岗小学     【编辑录入:王丽晨】    阅读次数:36

什么是真正的伟大?大作家萧伯纳说:“一个人无论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。”是的,工作中的伟大是众所周知的,生活中的伟大才能丰富伟大的内涵。

4月10日上午,西岗小学何露娟老师和四(2)班的孩子们一起,围绕着《爱因斯坦和小女孩》这一课,见证了什么才是真正的伟大。

《爱因斯坦和小女孩》讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇,并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而又伟大的品格,以及他关爱孩子,乐于和孩子相处的一颗童心。

对于爱因斯坦的科学研究成果,课前搜集资料,不难得知。科学上的伟大成就也是人们对人物的普遍认识,于是,就把爱因斯坦的“伟大”定位在这一层次。这也是文中小女孩爸爸的看法。虽然,不拘生活小节是平凡的,但在平凡中感受到童心、关爱、平和、谦虚是伟大的。教者本节课的重点是引导学生去感受人物人格上的伟大,所以,本课时的教学目标定位为:感受爱因斯坦平易近人、谦虚的美德,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心,从平凡中见伟大。

为了达成这一教学目标,教者设计了这样几个教学环节。首先结合人物名片,了解他在科学领域中的不可替代的重要地位,以及在世人心中的巨大影响,再有感情地读好小女孩父亲的话,感受“伟大”;其次,摆出小女孩的两处观点,通过反问的语气,感受小女孩对爱因斯坦“伟大”的不认可。因为在天真、率直的小女孩眼中,爱因斯坦衣衫不整,不拘小节,难怪“直纳闷”。父女态度的反差,激起学生认知的冲突:究竟“伟大”吗?

本课教学中,教者引导学生重点研读第五自然段,自己小声读、默读、整班读、分角色读,每遍读都有明确的读书任务。先读出描写了人物的什么,再围绕对人物神态、动作、语言的描写,读出一位什么样的爱因斯坦。接着把这样的人物读出来,通过分角色,把当时的画面展现出来。站在读者的位置,孩子们读出了更多:爱因斯坦谦虚、宽容、有礼貌、平易近人、诚实、幽默、知错就改…… 平凡的生活,却让我们看到了他人格的魅力。尤其是“谦虚”,文中还有多处表现,找出来之后,创设语境,让学生反复读。

书读至此,爱因斯坦到底伟大吗?教者在文本的基础上,又补充了几个爱因斯坦潜心科学研究的小故事。学生恍然大悟,原来他不拘小节,衣衫不整,并不是不会,而是把主要的精力用在了科学研究上。他取得了卓越的研究成果,还拥有伟大的人格魅力。如此,怎能不伟大?回归到小女孩的两处看法,你想对她说什么?说的内容,既是对课文内容的小结,也把“伟大”提升了一个高度。

通过今天的学习,人物呈现在学生面前的,应该是一个丰满的人物形象。学生从文本中习得了表达的方法,平时练笔中可以加以运用。教者另辟蹊径,由爱因斯坦的名言:“想象力比知识更重要”来挖掘文本的空白。文中有这么一句:“(爱因斯坦)按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。”究竟怎么整齐?对比前两次的所见,发挥你的想象力,按顺序、有重点地把第三次所见写具体,并设计了这样的小练笔:第三天下午,小姑娘看见爱因斯坦整个变了一个人。只见他                                                                                   

                            。这时,小姑娘简直吓了一跳。

有读有悟,有说有写,满满的一节语文课。要想学生有越来越多的收获,有看得见的学科素养提升,教者课前对教材的反复解读是关键。

 




 
 


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