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花山小学:顺林之天 以致其性

  发表日期:2019年4月10日   出处:杨美华    作者:金坛花山小学     【编辑录入:杨美华】    阅读次数:36


《秦兵马俑》是苏教版第十册第四单元的一篇状物类的说明性散文。这样的文体决定了这篇课文既有一般说明文的特征,也有状物类散文的基本要素。在完成课前设计时,语文组教师先集中进行了《课型范式与实施策略》中关于“写景状物类课文教学”和“说明文教学”两个单元的学习,对其课型特征有了大致的了解与把握。意在准确地寻找到教学的着力点,能遵循文体特征,选择得当的教学方法,达成适切的教学目标。

本周三上午第一节课,余老师进行了公开教学,其对文中生字词语的学习作了精心的设计与安排,引导学生发现与捕捉每行词语的共性特征,通过练读、辨析、释义牢固掌握。然后出示画面,创设情境,鼓励学生用语言表达自己的观后感受,再以词带句,引导学生从课文中的过渡句入手,将课文主要内容划分成两大部分,再引导学生关注课文首尾,清晰地梳理出文章脉络,从而有效地提高了学生的整体感知能力。

在完成文脉梳理的基础上,进行第2自然段——“兵马俑规模宏大”的学习。余老师引导学生的目光聚焦到这组数字上:19120平方米,8000个,230米,62米,14260平方米,6000个。启发学生思考:从中有何发现?学生通过讨论交流明白了列数字的说明方法,让表达更直观、更准确。接着,教师顺延学生的思路,以我们学校占地约28亩,18000平方米大小为例,跟俑坑作比较,这样,学生瞬间就有了一个清晰的空间概念。再引导学生去看作者是如何作比较的,相机提示学生:根据说明对象,尽可能用大家熟悉的身边的事物去对比,这样收效更鲜明。至此,学生明白了“列数字+作比较”的手法运用,让说明语言更准确、更形象。

文章的第2自然段后半部分还细致地描写了参观者的“鸟瞰”之感,教师在教学中有所关注,但还可以更进一步引导学生进行角色体验,激发他们去想象,去聆听,与文字产生共振。相信,这样,学生对“规模宏大”的体感会更入心。






 
 


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