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东城实验小学教学常规调研报道

  发表日期:2018年12月5日   出处:王扣兰    作者:金坛东城小学     【编辑录入:李晖】    阅读次数:152

胸纳百折 枝绽繁花

                                 ——东城实验小学教学常规调研报道

2018124日,对于东城实验小学的全体师生而言,这一天是值得铭记的日子。带着期盼与向往,由金坛区教师发展中心一行15人的专家组对该校的教育教学常规进行了调研。专家组工作的辛勤、作风的严谨,给大家留下了深刻的印象。本次调研的目标定位“问题诊断与纵深发展”,姚立新主任主持了本次的调研活动。

第一板块:深入课堂——寻根溯源  

一、走进课堂

上午,各位专家集中于该校小会议室,在短暂的抽课后,随即便分学科走进课堂,分别听取了该校24位教师的语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、品德、综合、信息课,对教师的常态教学进行了诊断。整个上午紧张而忙碌,课上,专家们不仅关注了教师的教学策略、教学技能、理答行为等,还关注了学生的思维品质、台前表述等。

二、分组交流

课后,上课的老师与专家们进行了交流,他们对上课老师进行了悉心的指点,还详细询问了该校教研组、备课组的建设情况,对校本教研提出了切实可行的合理化建议:研训活动要有主题;问题引领;模块解决问题等。

三、察看“资料”

第三节课,专家们集中检查了该校教师的书本、备课本、听课本、学生的作业本、各教研组活动资料等。从检查情况看:主课教师均在教师用书上做下水题,书上有批注;学生作业规范认真;老师作业批改、二次批改及时仔细,低年级数学、中年级英语批注有特色;集体备课中,老师能根据自己的教学风格、班级学情及自己对教材的理解等方面独特处理,再作调整,形成自己的课堂教学实施方案,在教学结束后写出教学反思,如针对学生课堂掌握的情况、出现的问题进行分析,并提出解决的策略等;教研组工作细致扎实、内容丰富、材料齐全并真实有效,注重问题引领,关注教师发展。

第二板块:发现问题——汇报交流  

一、顶层设计 且行且思

中午12时,专家组及该校全体行政,再次齐聚小会议室,聆听庄校长的工作汇报《教育求真 育人至善》。庄校长从以下四个方面进行了具体阐述:

1.在课程建设中求真,在课程实施中至善。

2.在基础规范中求真,在改革创新中至善

3.在各级培训中求真,在全面评价中至善

4.该校的成绩

汇报内容详实,语言感染力强,在场的专家组成员频频点头,以示肯定。

二、直视问题 中肯评价

随后,专家组分学科对课堂教学、教学管理、学科建设、教师发展、学生习惯等情况进行了仔细、全面的剖析反馈:

语文课:听了6名刚入职的年轻教师的语文课,对于他们的课堂教学,专家给出的评价是,已经显露出自己的风格,课堂相对比较开放、高效。虽然是新教师,但都比较注重学生主体地位的凸显,大胆地让学生去说,课堂注重动态生成,捕捉意识较强。专家就听的6节课,给出的建议是留下阅读的痕迹。在备课环节,优点是:门类多、形式多、内容全,但也给新教师提出了建议,备课需要有自己的思考,书写的美观及知识的重构。

数学课:5节数学课,专家组评价很高,充分肯定该校数学老师驾驭课堂的能力以及对教材的整体建构,肯定了学生课堂上的良好行为习惯,包括倾听的习惯、思考的习惯、敢于表达见解的习惯以及语言表述的规范性、完整性等。老师们课堂上热情四射、精神饱满,课堂练习落实到位并直呼东小的孩子:敢表达、会表达。在备课检查中发现,数学组管理规范,但也建议机动课的多样性。在教研组活动检查中发现,东小的教师走得远,听得多,记得多,思考多,教研活动真实有效。但同时也提出了新的发展方向:由新到大,如何做强?

英语课:2节英语课《How much?》、《would you like a pie?》,教学环节的设计衔接到位,课堂教学语言的使用符合学生的的心理特点,用专家的话说,语言感染力特别强,课堂达成度高,情感教育润物无声。同时也给出了一些建议:教学开始的情境创设要充分利用文本情境,运用环节在第一课时不需要拓展的太多。

音乐课:两位经验丰富的教师分别执教的《火车开了》及《儿童团放哨歌》。她们把激发学生的学习热情放在首位,语言及状态都非常的自然。学生在活动游戏中学习。学唱歌曲时她们都做到了一步步引导学生演唱歌曲的旋律,体会歌曲旋律的自然流畅。就这两节课,尹梅红调研员给出的建议是对教材的深度挖掘及识谱教学从低年级抓起,高效的课堂应该让学生自己去发现,培养学生的辨别能力。

体育课:听了两节新教师的体育课,两位新新力量分别展示了两种风格不一的体育课《花样跳绳小组和》,前者活泼可爱,后者刚劲有力。老师们充分结合自己健美操的专业,选择动感优美的音乐,带领学生一起活动,整节课教学过程流畅,层层递进。专家给出的建议是:体育课的强度要适中,童趣,孩子兴趣很重要,应该注重学生练习的密度与强度;情趣与器材、评价的贯穿;数据中找出薄弱环节,切实加强;选课走班中增加新型的体育项目,比如:轮滑等。

美术课:《粉印纸板画》及《青花盘》,两位执教老师语言都比较精练,教态轻松,课堂注重方法的指导,课堂生动有趣,与学生互动的方式丰富,老师只在难的地方给与指导,主要还是学生自己的创作,课堂结构合理,条理清晰。

综合学科:科学课《明亮与黑暗》,定位准确,根据本课特点和学生学情设计,环节清晰。重视材料结构化的设计。两节综合课实践课《班级吉尼斯》及《有趣的指纹》,课前准备比较充分,设计的活动是选择了学生比较感兴趣的主题。教学的板块比较清晰,教学条理有序,教学过程非常流畅。教师上课比较有激情,上课调控的能力很强。信息课《填充颜色》,执教者充分准备了课堂中学生使用的素材和帮助文件,为学生的学习提供了便捷。精心设计,脉络清晰,知识点明确,重点突出,细节处理得好。品社课《塑料与该们的生活》,在情景创设上非常的成功,孩子们非常感兴趣,教学环节设计新颖,孩子们都能意识到塑料的危害,专家建议活动再多样一些。

第三板块:互动商讨——共寻发展 

   调研活动的最后,专家组姚立新主任做了总结性发言,他在对学校执行教学常规情况作出充分的肯定,用三个词概括“年轻、规范、高端”。年轻:教师年轻,领导班子年轻,年轻是优势,年轻也是挑战,需要关注其专业成长与发展。规范:硬件设施等规范,巡课记录规范,食堂用餐纪律规范等。高端:学术高端、理念高端、课程高端。希望东小的教师及孩子都能行走在幸福、自由的教育之路上。

本校的杨国华书记也在尾声处做了讲话,他充分肯定了学校中层领导能负重奋进,学校教师能默默奉献,工作成效在教学过程中已得到彰显。同时他也提出:教学的品质在课堂。感谢专家们对东小人的指点,为东小人指明了前进的方向!

 





 
 


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