栏目导航 网站首页>>金坛薛埠小学>>学校教研信息
【双击鼠标左键自动滚屏】
 

立足实际,教学有特色

  发表日期:2018年12月5日   出处:施同同    作者:金坛薛埠小学     【编辑录入:崔恒青】    阅读次数:56

立足实际,教学有特色

——记薛埠小学语文组第八次教研活动

和煦的阳光驱散了迷雾,薛埠中心小学语文组在温暖中迎来了第八次教研活动。

 2018120311452627.jpg

本次活动中,徐娟老师带来了一节二年级语文的研讨课《狐狸分奶酪》。这是一则匈牙利民间故事,课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪,结果却把奶酪吃光的故事。徐娟老师教学的是第一课时,部编版教材识字量较大,因此,徐老师以生字词教学为重点,兼顾朗读形式的多样化,并层层递进带着孩子们疏通文本内容,了解故事大意。为了帮助孩子们区分“两”和“俩”,徐老师创设符合课文内容的情境,以填空的方式化抽象为形象,让孩子更好的区分。这一方法不仅让孩子有所收获,听课的老师也觉得豁然开朗。整节课“巧妙”二字贯穿始终,教学环节设计巧妙,过渡巧妙,令人赏心悦目,收获良多。

 2018120311454929.jpg

课后,全体语文老师聚在一起,就这一节研讨课各抒己见,谈了各自的收获与思考。同为执教二年级的孙蓉娟老师从识字教学和朗读教学两个方面发表了自己的看法。她认为徐老师整节课过程自然流畅,识字教学扎实有效,集中识字和随文识字相结合,以集中识字为主,随文识字为辅,符合农村孩子的学情特点。同时,徐老师选取教学的每一个生字都能够紧抓音、形,图文并茂,并加以范写指导。朗读教学上层层递进,由字到词再到长句,每一次的请人朗读都过好几轮,兼顾到大部分孩子,让课堂真正成为学生的课堂,让学生真正成为课堂的主体。王珍老师则就课文内容的概括这一块做了点评。她认为徐老师紧扣第一课时的课时目标,二年级的孩子需要学习概括文章内容,但对他们而言直接概括有些难度,徐老师通过“狐狸给谁分奶酪?”“结果怎么样?”两个问题进行引导,并以填空的形式呈现,降低难度,逐步引导,十分有效。其他老师也各抒己见,同时也提出了一些自己的想法:初读文本部分可以适当缩短时间以避免还有一个环节来不及进行的问题;“奶酪”这一标准的边鼻音词语是否可以再多花一些心思以加深学生的印象?生字老师范写后应及时让学生进行描红写字;徐老师的长句教学很有特色,是通过“谁在什么地方做了什么事,心情怎么样?”来教孩子们断句,那么后面的几句长句子也是这样的形式吗?有没有更好的方法呢?

在热烈的讨论中,活动接近了尾声。 在今后的教学路上,我们将会像像徐娟老师的课堂一样,立足农村孩子特点,进行特色教学,教学有重点,有亮点。                                                               (撰稿:施同同)  

 




 
 


Copyright  2013年 金坛教育 版权所有 All Rights Reserved      伟兵程序设计

金坛教育科研管理平台   管理登陆