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东城小学:教出浓浓的“语文味”——记2018年秋学期第10周语文组教研活动

  发表日期:2018年11月8日   出处:高珊珊    作者:金坛东城小学     【编辑录入:李晖】    阅读次数:140




秋雨绵绵忆绵绵,落叶萧萧下萧萧。117日下午,东城实验小学全体语文教师齐聚一堂,如期开展了每周一次的教研活动。本次活动分别由高珊珊和赵梦颖两位老师给我们带来了一节别开生面的代表中高年段的群文阅读课和一节扎实有效的代表低年段的大量识字课。两节课,内容迥异,风格不一,却都教出了浓浓的“语文味”!

在第一节课上,高老师选取了与温暖有关的两篇文章——《温暖》和《让人温暖的善良》进行教学。通过对比两篇文章的异同,品词析句,体会两个故事所带给我们的温暖,教会学生了解并尝试运用主角描写、群像刻画以及侧面烘托的写作手法。在体会温暖的过程中,舍得花时间引导学生抓住重点语句细读品味,带领学生走进文章与作者对话、与文字对话,用心触摸作者的心跳,感悟语言文字背后的东西。在老师的点拨下,学生扣住文中传神的词语,品出了语言的精妙,道出了旧花棉袄的珍贵,悟出了好心人带给我们的温暖!

第二节课,在教学《我有一双小小手》时,赵老师把分散识字、集中识字和随文识字相结合,采用了字理识字、同类事物列举识字、儿歌情趣识字等丰富多样的形式引导学生识字,并将听读作为学生最基本的识字方式。如初读课文时,赵老师先让学生看着课文听老师朗读,再跟着老师朗读,接着小老师领读,然后集体诵读、同桌互相读,在多种形式的听读中,在具体的语境中学习生字词,把识字与阅读统一起来,识字为阅读服务,阅读巩固识字!

语文教学需要“语文味”。真正的“语文味”是语文学科特有的工具性与人文性的和谐统一,这就要求教师在教学过程中要努力做到情趣、意趣和理趣的和谐统一!

(供稿:东城实小 高珊珊)





 
 


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