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西岗小学:品读神话故事,汲取精神力量

  发表日期:2018年11月1日   出处:刘峥    作者:金坛西岗小学     【编辑录入:王丽晨】    阅读次数:57

1031日,西岗小学刘峥老师带领四(1)班的孩子们,感悟了神话人物——普罗米修斯的顽强精神。她引导学生从神话故事的特点入手,体味人物鲜明的个性特征,从人物中汲取精神力量。

一、抓住课文留白处,引导学生大胆想象,体悟人物精神。

“句中无其辞,句外有其意”。文章在行文中的一些艺术留白,其实包含着丰富的感情资源。刘峥老师在教学时,善于巧妙地抓住课文的留白处,让学生联系生活实际,挖掘自己已有的知识储备,大胆发挥合理想象。如:学习普罗米修斯受难这一节时,刘老师引导学生去想象,在高加索山的悬崖绝壁上,气候是变化无常的,普罗米修斯除了要经受烈日暴雨以及鹫鹰的折磨,还可能会遭到怎样的折磨呢?

学生通过这样的研读,通过大胆的想象,层层深入,步步含情,既提高他们运用语言的能力,又提升了对文章的理解,对人物精神的感悟。                  

二、巧妙地运用对比,突出重点、突破难点。

在这堂课中,刘峥老师运用对比的方法来展开教学,处理重点难点。如:让学生对比人类有了火和没有火两种不同的生活,通过文明向前迈进了一大步的人类生活与没有火的茹毛饮血的蛮荒时代人类的困苦生活作对比,让学生切实体会普罗米修斯盗火给人类带来的好处,进而突出了普罗米修斯盗火对人类生活的伟大意义。

又如:通过人类取得火种后的欢快幸福与普罗米修斯悬崖受难作对比,更突出普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。学生也从心里真正认识到,普罗米修斯是位勇敢善良无私奉献的神,崇敬之情油然而生。

三、随文学字,追溯字源、形式多样。

在课堂中,随文学习了两个生字“罚”、“啄”。在学习“罚”字时,刘峥老师出示了字源图,将“罚”的三个部分对照字源图一一解释,并让学生结合生活情境组词,随后进行了范写,将生字教学落到实处。

在学习“啄”字时,在写法上让学生观察字形,说说容易写错的地方,再结合鹫鹰啄食的图片,让学生从中体会到普罗米修斯所承受的巨大痛苦。

四、不断引读、升华情感。

在课堂中,刘峥老师抓住了“我不后悔,也不屈服!”这句话,深入挖掘普罗米修斯的个性特征,并创设了各种情境:当火神劝说时、当宙斯劝降时、当烈日炙烤时、当寒风凛冽时……让学生通过反复诵读这句话,体悟到普罗米修斯不畏强权、坚强不屈的精神。

语文的学习应当是一种“打包式”的学习,叶圣陶曾说:“教材无非是个例子”,让学生在学好例子的前提下再进行拓展。刘峥老师在课堂结束时向学生推荐了其他两则著名希腊神话《潘多拉的匣子》、《阿波罗和风信子的故事》,让学生在学好一篇文的基础上,感悟一类文。




 
 


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