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整合教学资源,培养语用能力

  发表日期:2018年5月10日   出处:陆双梅    作者:金坛薛埠小学     【编辑录入:崔恒青】    阅读次数:80

整合教学资源,培养语用能力

——记薛埠中心小学英语组活动

5月8日,陆双梅老师执教了3B Unit7 On the tarm的第一课时Story time的教学, 陆老师能很好地掌控课堂,流程清晰,衔接自然,培养了学生的语言综合运用能力。

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课后,大家共聚一堂,围绕这节课展开了讨论。这节课主要存在以下特点:

一、利用网络资源,激趣导入

陆老师在教学新课前时,先让学生欣赏网络上的一首关于农场上的动物的英文歌,并设计问题为:What animals can you see? 其设计意图就是在学生喜欢的儿歌形式上,在轻松的学习环境下,促动学生主动去听相关的动物的英语发音,这样,有助于学生良好的倾听习惯的养成,这也体现了新课标的要求。另外,在学生回答设计的问题时,如若是本课的生词如cow,, pig,师可多领学生读几遍,这样为课文的学习,降低了难度。

二、提前预习培养学生的自学能力

要求学生提前预习课文,有助于学生认清一些属于他自己的难点,这样上课的时候,他就会关注自己的难点,提高自己的注意力,强化刺激,调动各感官的协同、增强感知量的作用,学习效率就会提高。对于老师来说,也达到了事半功倍的教学效果。

三、注重朗读的指导,提高学生语感

    新课标要求培养学生英语的朗读能力,注重语音、语调、连读等一些技巧。陆老师在指导朗读课文时,注意提醒学生用正确的语音、语调、 语气去读。同时标出阅读记号,具体指导学生如何读才能更好听,培养学生的语感。
四、创设生活情境,培养学生运用语言的能力

通过完成主题为Welcome to my shop!的任务让学生根据画面及联系生活中购物的场景,模仿Story time先与同桌根据练习纸上的提示先编再演。

Woman: Welcome to my shop!

Mike: What are ______(these/those)?

Woman: They’re ______.

Mike: Are _____ (these/those)  _____?

Woman: _____(Yes/No). They’re____.

       Would you like a ______?

Mike:  Yes, please.

       /No, thank you. I’d like a _____.

这段对话练习,以学生的生活经验为出发点,内容真实,学生从PPT中获取的信息,即扩散了他们的思维和想像力,练习了重点句型,又增强了运用英语解决实际问题的能力。

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”朱熹的《观书有感》告诉我们就英语教学而言,教师要善于整合教学内容,引导学生“入境”,主动参与活动,展示自己,提升自己,做课堂快乐的小主人。




 
 


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