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五叶小学:联合教研 智慧分享

  发表日期:2018年5月9日      作者:金坛五叶小学     【编辑录入:王晶】    阅读次数:107



初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。5月4日下午,五叶小学和常胜小学的语文老师相聚五叶小学,在这浪漫的一天中开启了又一次的学习和进步的教研组活动。并享受了两节高效高能、精彩纷呈的优质课堂。

第一节由常胜小学曹冬琴老师执教《荷叶圆圆一课时,曹老师以自身的亲和力,赢得孩子们的喜欢,整个课堂生动有趣。曹老师通过优美的荷叶图导入,抓住学生的注意力。以“小伙伴分别把荷叶当做了什么?”这一问题为抓手,引导学生自主朗读课文解决问题。在有效指导学生朗读的过程中,采用多种策略进行关键字词句的教学。同时紧紧围绕低年段语文识字写字这一教学重点,结合文本的故事情境、儿童的语言环境以及汉字本身的语境突破教学难点。字词教学剃度由浅到深,从字、词、句入手,严格把关,落实掌握程度。如在理解“停机坪”一词时出示“停机坪”和蜻蜓立在荷叶上的对比图,形象直观的让学生理解了停机坪的意思。在学“立”时,让学生做“立”的动作,又引用唐代诗人杨万里的小池“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”培养学生积累语言运用语言的能力

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第二节课由五叶小学王晶老师执教《荷叶圆圆第二课时,王老师的课堂充满了童趣,在引导学生品读课文时,运用生动的语言创设了一个个小情境,让学生仿佛身临其境,想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠,展翅的小蜻蜓,放声歌唱的小青蛙,还请学生模仿小青蛙唱歌,学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里,感受着充满童趣的夏天,触摸着生机勃勃的荷叶,体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。同时给学生想象的空间,引导学生将文本向文外拓展如:__________说:“荷叶是我的__________.”_________ 在荷叶____________.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力,表达对荷叶的喜爱之情。

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课后,两位语文老师针对自己的课进行了深刻的反思,两校语文老师围坐一起,从低段识字的有效性,写字指导的策略以及文本解读的侧重点等方面结合行研讨、反思,在热烈的研讨中,老师们不断享受着思维火花自由绽放的愉悦

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本次活动为我校青年语文教师搭建了一个很好的学习和交流的平台,形成了相互学习、共同进步的良好氛围。

                                               




 
 


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