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西岗小学:在读中“较量”

  发表日期:2018年5月2日   出处:何露娟    作者:金坛西岗小学     【编辑录入:王丽晨】    阅读次数:86


《跟踪台风的卫星》是苏教版第六册第五单元的第篇课文,是一篇科童话。全文共有8 个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

阅读是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。通过读这一教学手段和学习方式,教者解读语言,设计“较量”;学生悟读语言,表现“较量”。

西岗小学何露娟老师执教了本课的第二课时,她在反复解读文本中发现,作者运用了角色语言,通过台风和卫星的对话神态及动作,展现他们之间的一轮轮较量开始,台风自诩是“厉害”的,通过卫星和他的四次较量,真正厉害的角色浮出水面。于是,教者把教学目标定位为:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色朗读,体验“较量”。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,体会真正的“厉害”,感受“人定胜天”。

3、激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、积累相关成语,书写部分生字。

怎样让学生能逐步地感受到真正厉害的角色?“读”是最好的方法。

导入新课后,出示这样一组词:“大声嚷 狂怒地嚷 狂暴地跳 暴跳如雷”。在读准的基础上谈谈发现,感受台风的“厉害”。视频的观看,使学生对台风的“厉害”无可厚非,趁机步步深入,指导读好第三自然段台风那段“狂妄自大”的语言。本想“吓倒”卫星,卫星的态度却是“偏偏爱跟着你走”。第二轮较量中,台风尽管“对准、猛扑”,但“再蹦跳也不管用”。创设语言情境,男女生反复对读。在默读第五自然段中,学生归纳出台风的这一招是“甩掉”。引导学生揣摩“哼”背后的心理,更能体会出“想甩掉我?没门儿!”的自信。师生角色扮演配合读,表现出了台风气急败坏的丑态,和卫星的坚定态度。第四轮较量中,“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去”,想象这时的画面。让台风意想不到的是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了。他还会发现什么呢?设计如下的语言训练:船儿            了,车子             了;门窗            了,学校             ……人们越镇定,越能表现他的慌乱。卫星的“报告”不光是对台风说,更是对读者说。最后,对比朗读台风和卫星的表现,孰强孰弱一目了然。“谁更厉害?”激发了学生对人类利用科学、造福社会的美好愿望。

整节课上,读书形式多样,或自读、或指读、或角色读、或表演读……通过读逐步达成教学目标。其间,教者帮助学生积累了一些描写台风肆虐和落荒而逃的成语,还指导了学生练写了两个生字。虽然流程走下来了,课堂容量有了,但是有些环节的功夫没做足。课堂是让学生提升的一个平台,恰当取舍,无论是教还是学,效果会更好。




 
 


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