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常胜小学:从“简单易懂”的课文中巧妙挖掘教学价值

  发表日期:2018年4月27日      作者:金坛常胜小学     【编辑录入:傅广辉】    阅读次数:75

 

“简单易懂”的课文中巧妙挖掘教学价值

——常胜小学中语组第9周教研组研讨活动

人间四月芳菲尽,鸟语花香课中来。4月25日,黄月红老师执教教研课《鸟语》。这是一篇文质兼美的散文,课文语言生动活泼,富有童趣,对于学生而言,通俗易懂。就这样一篇“一读就懂”的文章,我们该如何挖掘课文的教学价值呢?黄老师给我们上了一节很好的示范课。

 

  1. 关注学生的学习需求

“教的根本目的是为了帮助学生的学。”传统意义上的第一课时,我们大多数老师会把教学目标集中在认读生字,疏通课文上,而本节课作为第一课时,一开始黄老师并没有急于疏通课文,而是放在读完课文学生感兴趣的话题上,有的学生想知道各种鸟儿的叫声,有的想知道有多少人通晓鸟语,有的迫不及待地介绍自己了解的罕见鸟类。看似与课文毫无关联的话题,却激起思考的千层浪,学生感受的是隐藏在课文中的无限乐趣,在接下来的学习中,学生的参与激情是一浪高于一浪,此刻盛开的思维之花朵朵娇艳无比。

  1. 关注语言运用

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课堂上,黄老师引导学生关注文本的表现形式,让学生在得“意”的过程中得“言”。由于课前的大量铺垫及介绍,在仿写“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵”的句式时,从学生口中迸发的句子着实让所有听课老师惊叹。课堂的精彩纷呈无非得益于黄老师课前对文本的钻研及对学生学情的分析。

一篇“简单易懂”的文章,去引导学生主动挖掘这类文章的独特价值,实现语文能力的提升的关键在于:在教课文前,老师对课文的钻研及追问,这篇课文可以教给孩子什么?

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