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窗含远色通书幌 不负春光教研忙

  发表日期:2018年4月16日   出处:孙辉    作者:金坛薛埠小学     【编辑录入:崔恒青】    阅读次数:97

窗含远色通书幌  不负春光教研忙

朝来庭树有鸣禽,红绿扶春上远林。在这美好的季节里,薛埠中心小学语文高年段如期举行了第六次教研活动。本次活动的主题是“学生学习能力、习惯的培养”,活动共分为两个环节,首先是崔恒青老师执教《生命桥》和刘国华老师《蚁国英雄》,其次是执教教师自评,教研组成员进行评课学习。  

崔老师在执教过程中把朗读训练揉合在教学的全过程中,以读促悟。读的形式多样,有自由朗读,有指名朗读,集体朗读等。每次读都有目标,每次读都有高度,每次读都有收获,每次读,都有激情。尤其是重点读自己最感动的部分,让学生在读中体会,感悟,受到熏陶感染,思想得到启迪。在整个教学过程中,对于羚羊本身所体现出的生命的意义和价值,做了充分的解读和感悟,学生们基本上都能感悟到动物们为了求得生命的延续,危难时刻不惜献身的伟大壮举,以及它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。当学生走进课文,走进作者心灵,受到强烈震撼之际,他们已经深深感受到了文章的丰富内涵;而当学生带着这种情感走出文本,走进生活中时,他们已经深刻明白的生命的意义。 

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刘老师在教学设计上独特新颖,构思巧妙。在揭题后老师先让学生听读课文,让孩子们边听边想课文大意,了解学生对词语的掌握情况时,老师没有按部就班,遵照教学参考书中,提及的一些重要字词进行检查,而是对词语进行了有效地筛选——出现了文中一组表示火的词语,即“火舌、火海、火神、肆虐“。在学生认读之后,老师追问学生:”你发现火势有什么变化?”孤立的词语,由于这番“排队”,使学生很容易由这一组词,想像出一幅火势蔓延开来的动画图。指导学生通过朗读感受火势越来越大,紧接着,老师让学生由词到句,寻找描写火势的句子。并在交流、品读这些句子的同时,反复渲染火势的猛烈,更进一步加深了学生对火势的感知程度,也为学生体会“蚁国英雄”们的壮举打下了情感和认知伏笔。这样的铺陈还有许多,如音乐恰到好处地鸣响等,所以,在老师娓娓引导下,在学生们侃侃而谈下,书本上凝滞的词语就如火势般愈演愈烈,变得活跃起来;流畅的句子仿佛扭成一团的蚂蚁一样,变得富有张力。

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在下午的评课中,各位老师纷纷表达了自己的看法和意见,如在《生命桥》的教学中“那情景是什么情景?”“为什么那情景是神圣的?”如用多媒体展示羚羊飞渡那悲壮场景。以强烈的声响画面的推波助澜,使学生的情感达到高潮。让学生在语言中想象画面,在画面中感悟生命的强大意义,就能形成一种内心的共鸣。《蚁国英雄》的教学中,再抓住“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。”“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”这几个最令学生感动的句子,理解蚂蚁的临危不惧的英勇行为,那孩子们就不由自主地入情入境了,自然就被蚁国英雄的献身精神和团结精神所感动。 

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  钻研后知不足,相信只要我们一直迎着阳光砥砺前行,一定会收获更加美好的语文课堂!

 




 
 


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