在小学数学教学中渗透函数思想的案例研究

课题负责人:金坛华罗庚实验学校(小)-居云慧 立项课题 --常州市级 --常州市重点课题
立项批号:CZ125JTB2013100049   立项时间:2014-12-30 课题状态:已结题   结题日期:2016-06-12
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毕业研讨,浸润思想

  发表日期:2016年5月14日   出处:居云慧    作者:金坛华罗庚实验学校(小)     【编辑录入:居云慧】    阅读: 269

 

熟悉的地方  风景依旧灿烂  

 2016年5月5日 ,沐浴着春风,伴随着鸟语花香,金坛区2016年小学数学毕业复习研讨在华城实验小学综合楼四楼阶梯教室举行,全区所有六年级教师参与本次活动。活动分三个议程展开:  

课堂观摩  品味智慧  

首先由朝阳小学和华城实验学校两位老师执教精彩纷呈、独具匠心的复习课。第一节课,由朝阳小学吴荣强老师执教总复习“动手做——设计花坛”实践活动课。课始,吴老师从儿歌“人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才会有创造”激趣导入,吴老师从 “我来试一试”、“我来露一手”、“我会欣赏”、“我会创造” 四个环节展开活动,在画图中帮助学生理解形状相同和形状不同的对称美和不对称美。整节课贯穿“转化”思想,重视数学思想在知识的认识和应用中的体验和深化。吴老师精心设计的课堂作业单引导学生通过观察和分析,进一步思考、综合和归纳,逐步积累感性认识,感悟其中的规律,学生自主找出规律,并应用这个规律解决相关的实际问题,体验学习的乐趣和成功的喜悦。课后,吴荣强老师就自己执教的“动手做——设计花坛”一课,从教学用书、教学目标的定位、过程的开展谈了自己上课的体会。  

第二节课,由华城实验学校王丽老师执教总复习“数的运算”,整节课分三个版块:“灵活选择计算方法”、“寻求简便计算途径”、“判断结果是否合理”。 教师从问题情境、数据特点、运算律、等式性质帮助学生理清思路,灵活计算,发展了学生的数学思考。在练习设计上,教师独具匠心,尊重个体差别,层层递进,满足了不同层次学生的学习需求。在练习的方式上,既有口算、笔算、简算、用计算器算,又有估算,教师有意识地对学生思维进行深度引领,激活学生内在的发展潜能。

 

主题研讨  分享学习  

课堂观摩之后,由华城实验小学孙保华副校长进行“苏教版小学数学六年级“总复习”实验教材与修订教材的对比与解读”。孙老师从知识结构、数的认识、常见的量、解决问题的策略解读教材,并介绍修订后教材内容与编排的变化情况: 1.把“数的认识”的复习分两段编排:(1)整数与小数;(2)分数与百分数;2.增加“量与计量”的整理与复习;3.专门安排“解决问题策略”的整理与复习。他认为复习课要上出复习的“味”:1.新——激活复习内容;2.理——促进主体建构;3.练——追求深度发展;4.动——营造复习氛围。 

 

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紧接着由三位六年级老师代表进行苏教版小学数学六年级“总复习”修订教材中“数与代数”集体备课解读。华城实验小学王丽老师解读“数的运算”,她从知识体系梳理、复习目标梳理、集体备课课时安排及分工、检测之后的思考、说说我的这节课五个方面展开论述,她认为在看似风景的地方重新审视,风景依旧迷人。华罗庚实验学校居云慧老师解读“解决问题的策略”,她从我们的梳理、我们的分工、我们的实施、我们的思考四个方面展开论述,她认为从一道题到掌握一类题的解答,必须灵活运用,渗透模型、数形结合、类比等数学思想。岸头实验学校张丽老师主要解读“式与方程”,她从集体备课课时安排及分工、知识梳理、教材目标的制定、教学思路、注意问题、课后测试与反思、几点建议七个方面展开论述,她提出自己学校在备课和试教中遇到的一些困惑:复习时如何兼顾所有的学生?怎样让复习效果更好?如果学生不按我们的思路列方程解决实际问题,我们的复习又有什么用?我们又该如何处理?“课前整理单”虽好,但老师的精力有限,怎样处理能让“课前整理单”价值最大化?她的困惑带给我们更多的思考。

每一次研讨都是给自己充电的机会,每次活动都有不同程度的收获和感悟,活动带给大家思维的灵动,带给大家活动的反思,带给大家专业的成长。只有通过不断的学习,我们才能在小学数学课堂教学的路上越走越远……  



 
 


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