小学音乐欣赏有效性教学策略的研究

课题负责人:金坛河滨小学-李云波 立项课题 --常州市级 --常州市立项课题
立项批号:CZ125JTB2013100021   立项时间:2014-12-30 课题状态:已结题   结题日期:2016-06-12
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张华——2015阶段性研究小结

  发表日期:2016年1月21日   出处:张华    作者:金坛河滨小学     【编辑录入:张华】    阅读: 2270

小学音乐欣赏有效性教学策略的研究

——2015年秋学期课题研究阶段小结

进行《小学音乐欣赏有效性教学策略的研究》的课题实验,旨在养成学生良好的音乐听赏习惯,提高学生的音乐审美表现能力,探索出适合各年级段学生年龄认知特点的欣赏教学策略,提升音乐课堂效率。

    通过一个学期的实验研究,我进行了认真的总结:

  张华——课题研究期间,我不断请教有经验的教师,不断与我课题组教师研讨,不断自己揣摩,在教学过程中,我针对低年级学生的情况,运用了以下几个欣赏教学策略。

  1.固定动作参与聆听音乐。在欣赏一些节拍较规整、节奏感强的乐曲时,有规律地随音乐左右摆动身体或手臂,随着音乐节拍拍手或走踏步,以加深学生对节拍的感受。

  2.图谱演示参与聆听音乐。 利用通感的原理,抓住音乐最具特点的表现部分设计简单易懂又,十分有趣的图形谱,这样既可避免枯燥讲解专业技能,又能完成音乐与符号之间的简单转换,对低年级学生来说是非常好的方式。

   3.表演参与表现音乐。在小学音乐教材中,一般会选择一些音乐形象特点鲜明,或有一定情节性的欣赏曲,在欣赏这类乐曲时,可以用表演的方式参与表现音乐。老师要注意创设情境,根据乐曲的音乐表现性要素的特点给出表演要求,设计表演活动。

  4.模仿演奏乐器的动作。《音乐课程标准》指出,要让学生“知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色”。因此,在音乐欣赏中应尽可能让学生多认识这些乐器,听辨其音色,模仿演奏乐器的动作,既能让学生听辨乐曲中乐器的音色,还能让学生掌握其演奏方式,这也是一种很好的参与音乐表现的方式。但同时要注意,动作参与表现音乐只是欣赏音乐的辅助手段,欣赏教学的要点还是“听”,不能因为采用了多种多样的辅助形式而忽视了倾听音乐。




 
 


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